科研小白的自赎—助研之路

自信，一种预习过提问内容的自信。

——题记

转眼间，研究生的科研生涯已然过去一半，从懵懵懂懂的科研小白，到现在初入门槛的师兄，中间有收获，也有不足。认真回想起来，给我印象最深的就是实验室的助研学习了。无论是本科时候跟在师兄后边学习，还是现在带着一群本科生学习，都是对自己研究生阶段的助力。

一般来讲，助研学习也就是针对本科阶段学有余力并且对本领域的深入研究非常有兴趣的学生，给与他们一定的帮助，在学业要求之外允许他们接触更多专业、系统的学科领域知识，为他们在往后的学习、工作中打下一定的基础。关于学习的方向，不同领域不同专业也是有所差别的。对于文科学生来说，助研学习主要是参加一些学科竞赛、活动，以及辅助校内专业人员进行一些社会性调研等工作。而理科学生一般是进入学校实验室，在老师主持的课题中做一些辅助性的工作。个人看来，在助研过程中，老师会把来助研的本科生当做自己的研究生来对待，也就是预科研究生，研一学生的师弟。而且助研学生可以根据老师的研究方向，提出自己感兴趣的研究内容来做。参与助研学习，不仅可以接触到该领域的专业知识，开阔眼界，而且对于往后继续深造、参加工作都具有非常重要的意义。

本科生接触该领域的专业知识基本上都是从助研学习开始的。作为一名理科生，其实我真正接触科研工作是从大四开始的，那时候抱着铁定读研究生的心态，溜开了投简历找工作的大军，一头扎进实验室，开始转战科研。其实对于一个只接触过课本的科研小白来讲，进入实验室参加助研学习是一件非常开心的事。从原来只在课本、网络上见到的大型仪器到满是看着像汉语拼音却一头雾水的专业文章，这一切都像是打开了一座新世界的大门。

那时候，实验室的研究生师兄师姐还不是很多，有几个空位置，所以我就很荣幸的霸占了一张办公桌，并且有了一台官配的台式电脑，因为是公共资产，倒是不能搬走。貌似还有虚荣心在里边，所以课不多的时候，就往实验室跑。作为一名学习属于中产阶级的学渣，还是很怵和老师坐在一个办公室的，特别是学术顶天的那种老师。所以当我的指导老师在实验室的时候就老老实实的坐在电脑前做任务，老师不在的时候也就放得开了，跟在师兄后边学习。那时候有个科研很厉害的师兄还没有毕业，研究生三年发表了8篇SCI，包揽了三年学校“十佳学术之星”称号。于是我就经常跟在他后边学习，做实验的时候就在旁边站着看，运行程序的时候听他跟我们讲他在科研中遇到的趣事。所以包括后来我考研考到自己学校正式进入实验室之后，听他讲了无数遍“皮蛋包裹专利”的故事。

毫不夸张的说，助研学习的那一年，奠定了我正式成为研究生之后的基础。那时候虽然没有正式研究生的一些学术任务，但是却养成了作为一名研究生的觉悟。我的导师曾经跟我们说过，对于别人来说，你是不是一名研究生不重要，重要的是让别人看起来是，而对自己来说，重要的是自己认为是。当时觉得这些话很绕，反正就觉得我是一名研究生，因为学校系统上有我的信息。而经过助研学习时候的好奇，研一阶段不停地忙学业，忙论文，到现在协助导师指导本科生到实验室学习，这才发现，这是一种自信，一种我预习过提问内容的自信。助研学习的时候虽然没有学到实验室高精尖的学术秘密，但是我学会了校准激光器，学会了下载不开源的英文文章，学会了利用MATLAB软件制作贪吃蛇小游戏。直到后来研究生入学以后，当以前本科时候的同学还在感叹新学校的环境好，食堂饭菜好吃的时候，我就已经开始着手写英文文章了。

多年的媳妇熬成婆，现在，作为一名经受住了导师的嘘寒问暖，审稿人的绵里藏针，成功晋升为师兄，并且很荣幸有机会带着后面的本科生继续进行助研学习。对于我们这种研究型的实验室来说，接收助研本科生不在于他们会学到多少知识，主要目的在于帮助他们培养科学素养，奠定以后做学术研究的基础，让他们能够更快地融入到以后的科研环境中。每一届刚到实验室的学生我都会对他们说，既然来到实验室学习，就要抛开本科时候的一些思维、习惯，在这里，不会有作业，不会有毕业条件，只有想或者不想。如果喜欢做研究，喜欢实验室的学术氛围，那么付出与回报绝对是会成正比的，而且实验室的老师和师兄也会知无不言，言无不尽。但是如果选择助研学习只是为了让自己的本科履历更加光鲜，那么这种学生是无法在实验室长久待下去的。

准确来说，我的研究生科研生涯是从助研学习开始的，同时也在助研学习中不断成长。其实参与助研学习不失为一种取巧的学习方式，但也是最有效的超前学习方式。但是前文也已经说过了，助研学习主要是针对学有余力的学生，当你真的选择了助研学习，就意味着要放弃更多娱乐休息的时间，而且对于一些成绩一般的学生，甚至会影响复习考试时间，如果是这样的话，参与助研学习不仅不会有所收益甚至会影响毕业，那就得不偿失了。

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